Fattori fuorvianti nelle rappresentazioni grafiche: un catalizzatore per riconoscere la complessità dell’interpretazione dei grafici statistici

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La letteratura ha mostrato chiaramente come i grafici statistici possano essere intenzionalmente fuorvianti: la rappresentazione grafica dell’informazione statistica può essere progettata e realizzata con l’intento di persuadere e modificare i giudizi di valore dei lettori sulla base di una percezione ingannevole; più in generale, il processo di interpretazione può essere influenzato dall’utilizzo di fattori fuorvianti. In una prospettiva educativa, si ipotizza che sia possibile sfruttare gli effetti prodotti da specifici fattori fuorvianti per progettare un intervento didattico incentrato sull’interpretazione dei grafici statistici e finalizzato a far emergere tali fattori e con essi la consapevolezza degli effetti da essi prodotti. Questo articolo presenta l’analisi dei dati raccolti in una prima sperimentazione e mostra come attività opportunamente progettate possano rendere i futuri insegnanti consapevoli dell’effetto dei fattori fuorvianti, ma anche e più in generale, favorire lo sviluppo della loro consapevolezza della complessità del processo di interpretazione.