Educare alla “matematizzazione e modellizzazione” nella scuola media

Autori

  • Lorenzo Cantaluppi Scuola media di Stabio – Svizzera

DOI:

https://doi.org/10.33683/ddm.21.9.5

Parole chiave:

problema matematico, matematizzazione, processi, lettura dei problemi, comprensione

Sunto

L’articolo presenta il percorso didattico svolto in una classe di seconda media con lo scopo di indagare lo sviluppo delle convinzioni degli allievi riguardo agli elementi e ai processi efficaci da attuare al fine di una risoluzione ottimale di un problema matematico. L’itinerario si compone di molteplici attività cooperative attraverso le quali trattare in modo puntuale i processi coinvolti nel ciclo della matematizzazione. Gli allievi hanno affrontato tali proposte con motivazione e interesse, apprezzando in particolare la multidisciplinarietà relativa alla comprensione e alla lettura di un testo. I risultati ottenuti mostrano come gli allievi, durante l’attività di risoluzione di un problema matematico, abbiano imparato a spostare il loro focus dal prodotto ai processi: l’attenzione che prima era rivolta unicamente al risultato matematico viene ora ad essere ripartita anche su processi importanti quali la lettura, l’applicazione di algoritmi, la scelta delle operazioni, l’attuazione di strategie metacognitive e la riflessione e l’interpretazione del risultato matematico ottenuto.

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Pubblicato

2021-05-27

Come citare

Cantaluppi, L. (2021). Educare alla “matematizzazione e modellizzazione” nella scuola media. Didattica Della Matematica. Dalla Ricerca Alle Pratiche d’aula, (9), 103 - 126. https://doi.org/10.33683/ddm.21.9.5

Fascicolo

Sezione

Esperienze didattiche