TY - JOUR AU - Ferrari, Pier Luigi PY - 2021/05/27 Y2 - 2024/03/29 TI - L’interpretazione dei testi matematici tra processi cooperativi e modelli logici: il caso dei connettivi JF - Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula JA - DdM VL - IS - 9 SE - DO - 10.33683/ddm.21.9.2 UR - https://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/125 SP - 32 - 43 AB - <p>Il tema delle competenze logiche richieste per capire la matematica è stato quasi sempre oggetto di controversie sul piano educativo, tra i sostenitori dell’insegnamento della logica come disciplina e quelli che la guardano come una competenza trasversale. Il problema viene spesso sollevato nel corso della scuola secondaria di secondo grado e all’inizio dei corsi universitari. In questo contributo si discutono i processi di interpretazione dei testi matematici in linguaggio verbale, e il potenziale conflitto tra i meccanismi interpretativi propri delle notazioni simboliche della matematica e quelli usuali delle lingue. Viene affrontato in particolare il tema dell’interpretazione dei condizionali, anche attraverso l’esame di due teorie opposte. Vengono poi illustrati alcuni esempi a proposito di altri connettivi proposizionali. La conclusione è che la diversità dei processi interpretativi tra lingua e linguaggi della logica sconsiglia di proporre attività che richiedono l’interpretazione logica di testi verbali al di fuori dei contesti in cui questa sia giustificata.</p> ER -